Productions scientifiques: Wissenschaftlicher Output von Studierenden und Promovierenden

Im Rahmen des deutsch-französischen Studiums, aber auch anschließend während einer akademischen Karriere – z.B. im Rahmen des Deutsch-Französischen Doktorandenkollegs in den Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften Mainz-Dijon – , entstehen wissenschaftliche Beiträge von Studierenden, Promovierenden und Postdocs aus Mainz und Dijon. Wir haben einige Beiträge hier gesammelt, die die interdisziplinäre Vielfalt und die interkulturelle Bandbreite unserer Studienprogramme vom Bachelor bis zur Promotion und darüber hinaus illustrieren. Viel Spaß beim Stöbern!
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Mélissa Buecher-Nelson

Rouge impératrice de Léonora Miano : invitation et convocation des "métaphores du futur". In: Études littéraires africaines, numéro 54 (2023), p. 107-120.

Tanja Herrmann

Die Loi Blanquer – eine Chance für die deutsch-französische Lehramtsausbildung im Sekundarbereich II? Eine Reflexion am Beispiel der Kooperation Mainz-Dijon. Potsdam 2023. Online verfügbar: https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/55942

Sarah Heier

Lehr- und Lernkulturen in Deutschland und in Frankreich: Kontrastive Analyse kulturbedingter Assoziationsunterschiede ausgewählter Schlüsselbegriffe aus dem deutschen und französischen Universitätskontext. Hausarbeit zur Erlangung des Akademischen Grades Bachelor of Arts. Mainz 2022. Online verfügbar: Frankreichbibliothek des dfi.

Angelika Salzer

Isolation oder Integration. Leben und literarisches Werk von Anatolij Štejger und Vladimir Pozner. Berlin: Frank&Timme, 2020.

Aglaia Bianchi

Venedig als Labyrinth. Die Stadt und ihre Darstellung in der Literatur des 20. Jahrhunderts. Regensburg: Schnell und Steiner, 2018.

Aglaia Bianchi

Shoah und Dialog bei Primo Levi und Ruth Klüger. Frankfurt/Main: Peter Lang, 2014.

Britta Nolte

Professionalisierung durch Entschleunigung – Erste Erkenntnisse aus der Durchführung der Zusatzqualifikation „Interkulturelle Bildung mit dem Schwerpunkt Deutsch als Zweit- und Bildungssprache“ am Studienseminar Leer. In: Seminar 4/2016, S.174-178.

Britta Nolte

Nolte, Britta & Sjuts, Johann & Ulrichs, Stephan (2018): Forschendes Lernen im Referendariat – Professionalisierung durch Praxisforschung im Fremdsprachenunterricht. In: Neuber, Nils & Paravicini, Walter & Stein, Martin (2018): Forschendes Lernen. The Wider View. Münster 2018, S. 273-276.

Mailin Antomo

Mailin Antomo, Susanne Müller, Markus Paluch, Katharina Paul, Maik Thalmann (2018): When children aren’t more logical than adults: an empirical investigation of lying by falsely implicating. In: Journal of Pragmatics 138, 135-148. Online verfügbar: ScienceDirect

Mailin Antomo

Antomo, Mailin/Steinbach, Markus (2010): Desintegration und Interpretation. Weil-V2-Sätze an der Schnittstelle zwischen Syntax, Semantik und Pragmatik. In: Zeitschrift für Sprachwissenschaft 29.1, 1-37. Online verfügbar: Zeitschrift für Sprachwissenschaft